mar 18, 2018
Varuška Živa

Tedenski jedilnik 19-23.3.2018

facebookgoogle_pluspinterest

Tedenski jedilnik

PONEDELJEK
Zajtrk: kruh, mortadela, čaj
Kosilo: brokolijeva juha, piščanec v paradižnikovi omaki, polenta
Malica: sadje, kruh, jogurt, grisini, suho sadje…

TOREK
Zajtrk: kruh, tunin namaz, čaj
Kosilo: bučna juha, riba, zelenjavni kus kus
Malica: sadje, kruh, jogurt, grisini, suho sadje…

SREDA
Zajtrk: kruh, maslo, med, mleko
Kosilo: cvetačna juha, zelenjavna rižota, rdeča pesa
Malica: sadje, kruh, jogurt, grisini, suho sadje…

ČETRTEK
Zajtrk: mlečni zdrob
Kosilo: blitvina juha, goveji zrezki v zelenjavni omaki, pire krompir
Malica: sadje, kruh, jogurt, grisini, suho sadje…

PETEK
Zajtrk: kruh, zelenjavni namaz, čaj
Kosilo: enolončnica, miške
Malica: sadje, kruh, jogurt, grisini, suho sadje…

Fotografija: Mami z objektivi

mar 15, 2018
Varuška Živa

3. DEL – AKTIVNOSTI ZA SPODBUJANJE RAZVOJA OTROKA Z ADHD

facebookgoogle_pluspinterest

Univ. dipl. pedagoginja Sergeja Zemljarič v enem izmed svojih prispevkov (2017) navaja sintezo smiselni intervencij za spodbujanje razvoja otroka z diagnozo ADHD, ki lahko poleg izvajalcem dodatne strokovne pomoči in staršem, koristijo tudi strokovnim delavcem v vrtcih, ter v prvi triadi OŠ. Pri tem se nanaša predvsem na delo Pomoč otrokom z motnjo pozornosti in aktivnosti (2015), katerega avtorica je Tanja Černe.

AKTIVNOSTI ZA RAZVIJANJE VIDNE POZORNOSTI IN POMNJENJA

  • poišči na sliki (iskanje podrobnosti)
  • iskanje razlik/podobnosti
  • kaj manjka? (uganjevanje manjkajočih predmetov na mizi)
  • pravljice za vizualizacijo
  • otrok preriše obliko (vidno kopiranje)
  • otrok pogleda obliko in jo nariše po spominu (vidno pomnjenje)
  • otrok zaključi obliko, ki ni dokončana (vidno zaključevanje oblik)
  • uporaba konkretnih materialov
  • labirinti (potovanje s prstom, svinčnikom)
  • povezovanje točk v sliko (povezovanje točk v zaporedju števil)

Poišči razlike

AKTIVNOSTI ZA RAZVIJANJE VIDNO-MOTORIČNE KOORDINACIJE

  • zrcaljenje gibov po modelu
  • ponovitev sklopa gibov po modelu
  • barvanje mandal
  • gibalne igre (igre z loparji, žogo)

AKTIVNOSTI ZA RAZVIJANJE SLUŠNE POZORNOSTI IN POMNJENJA

  • risanje po nareku
  • igre z ropotajočimi predmeti
  • ploskanje
  • razločevanje zvokov in glasov (kaj/koga slišiš?)
  • opredelitev jakosti glasov in zvokov (je nekaj tiho ali glasno?)
  • poslušanje zvokov
  • poslušanje in izvedba navodil
  • razločevanje podobnih glasov ali besed
  • risanje ob glasbi (selektivna pozornost)

Ploskanje

SENZOMOTORIČNE IN SPROSTITVENE AKTIVNOSTI

  • izvajanje gibalnih vaj
  • ustvarjanje iz različnih naravnih materialov
  • dihalne vaje
  • poslušanje pomirjujoče glasbe
  • dotikanje različnih predmetov, materialov, miže (taktilna pozornost)
  • risanje s prstnimi barvami, kremo, brivsko premo
  • risanje po koruznem zdrobu, mivke
  • risanje po napihnjenem balonu
  • oblikovanje snežnih kep
  • globinska masaža stopal pred spanjem z roko ali masažnim ježkom
  • igre ravnotežja

Joga za otroke

AKTIVNOSTI ZA KONTROLO IMPULZOV

  • gibanje ob glasbi, ustavljanje na znak

UPORABA PROPRIOCEPTIVNIH IN SENZORNIH PRIPOMOČKOV

Proprioceptivni in senzorni pripomočki integrirajo celoten živčni sistem, spodbujajo senzorno integracijo. Prav neintegracija senzornega sistema namreč vpliva na hipersenzibilnost in hiposenzibilnost, kar se lahko kaže v hiperkativnem ali odkrenljivem vedenju.

  • Terapevtske žoge, gugalnik za sedenje in umirjanje
  • Terapevtske blazine za sedenje (okrogle, napolnjene s semeni,…)
  • Mehki predmeti za stiskanje, masažo dlani, pomirjanje
  • Žogice različnih trdot za stiskanje
  • Baloni s semeni ali moko
  • Vrečke s semeni, rižem (za sproščanje, za razvijanje vidno-motorične koordinacije)
  • Vrečke presenečenja (tipna pozornost)
  • Spalne vreče
  • Odeje ali rjuhe, v katere se tesno zavije (občutek globinskega pritiska)
  • Gugalne mreže, klopi (vestibularne izkušnje)
  • Skrivni kotiček, kamor se lahko umakne od različnih dražljajev

Baloni proti stresu

Za koristne se izkažejo tudi intervencije, ki temeljijo na žetoniranju (spodbujanje in nagrajevanje ustreznih vedenj).

Članek je za vas napisala varuška Manca (Manca Kozinc), študentka specialne in rehabilitacijske pedagogike.

Literatura:

Zemljarič, S. (2017). Nemirni otrok v vrtcu. V Sešek., U., Milavec Kapun, M., Steklasa, N. (2017). »Tako velik, pa še vedno nevzgojen.« – Mavričnost otrok z ADHD. Zbornik prispevkov s strokovne konference Zdravstvene fakultete Univerze v Ljubljani in Zavoda za pomoč otrokom z motnjo pozornosti in hiperaktivnosti ADHD »Mavrični Bojevniki«, 14.4.2017. Ljubljana: Zdravstvena fakulteta Univerze v Ljubljani. Pridobljeno s: http://mavricnibojevniki.org/si/wp-content/uploads/sites/2/2017/07/mavricni-bojevniki-tako-velik-pa-se-vedno-nevzgojen-mavricnost-otrok-z-adhd.pdf

mar 11, 2018
Varuška Živa

Tedenski jedilnik 12-16.3.2018

facebookgoogle_pluspinterest

Tedenski jedilnik

PONEDELJEK
Zajtrk: kruh, maslo, marmelada, čaj
Kosilo: korenčkova juha, zajček v omaki, kus kus, rdeča pesa
Malica: sadje, kruh, jogurt, grisini, suho sadje…

TOREK
Zajtrk: kruh, tunin namaz, čaj
Kosilo: goveja juha, pire krompir, špinača, kuhana govedina iz juhe
Malica: sadje, kruh, jogurt, grisini, suho sadje…

SREDA
Zajtrk: kruh, piščančja prsa, kumarice, čaj
Kosilo: brokolijeva juha, zelenjavna rižota, rdeča pesa
Malica: sadje, kruh, jogurt, grisini, suho sadje…

ČETRTEK
Zajtrk: mlečni riž
Kosilo: enolončnica, palačinke
Malica: sadje, kruh, jogurt, grisini, suho sadje…

PETEK
Zajtrk: kruh, zelenjavni namaz, čaj
Kosilo: paradižnikova juha, riba, polenta, kuhana zelenjava
Malica: sadje, kruh, jogurt, grisini, suho sadje…

mar 8, 2018
Varuška Živa

Rožice iz odtisov rokic za dan žena

facebookgoogle_pluspinterest

Z otroki smo izdelali rožice za naše mamice in babice.

Izdelava rožic je čisto enostavna in primerna za vse starosti. Otrokovo rokico namažete s tempero in odtisnete na risalni list, ko se barva posuši pa rožico obrežete. Sladoledne palčke pobarvate z zeleno tempero ali zeleno jedilno barvo, iz zelenega papirja pa izrežete list. Vse skupaj nato zlepite v rožico in obdarite svoje najljubše :)

Rožice iz odtisov rok za dan ženaRožice iz odtisov rok za dan žena Rožice iz odtisov rok za dan žena

Rožice iz odtisov rok za dan žena

mar 8, 2018
Varuška Živa

2. DEL – Razumevanje otroka z ADHD in delo z njim

facebookgoogle_pluspinterest

Pri del članka z naslovom Otrok z motnjo pomanjkljive pozornosti in hiperaktivnosti (ADHD) v vrtcu in prvi triadi OŠ si lahko preberete na tej povezavi.

Ob vstopu v šolo postanejo zahteve za otroka vedno večje. Sprejeti mora določena pravila v razredu in igri, se prilagajati skupini in slediti sistemu. Obvladati mora pozorno poslušanje, mirno sedenje, sodelovanje, sledenje  navodilom in sodelovanje.

V šoli otroke z ADHD hitro označijo kot težavne, moteče, nedisciplinirane in nezrele. So izredno impulzivni, aktivni in nemirni, a nikakor ne motorično nespretni. Imajo kratkotrajno pozornost, zato delo le redko dokončajo, čeprav se ga lotijo z veseljem. Običajno so nepriljubljeni med vrstniki, ker ne čakajo na vrsto, ne upoštevajo pravil, ne prenesejo poraza in večkrat ne izkazujejo empatije. Kaj sploh je ADHD

Poučevanje učenca z ADHD

Ker so v nadaljevanju predstavljene prilagoditve, oblike in metode dela z otrokom z ADHD, ki lahko koristijo tako otroku v predšolskem obdobju kot učencu v prvi triadi OŠ uporabljam izraz pedagog, ki vključuje tako vzgojitelje kot učitelje. 

Ali bo poučevanja učenca z ADHD izziv ali muka, je verjetno odvisno tudi od tega, kakšen je pedagog sam kot človek in kakšen slog poučevanja ima. Pedagog, ki je tudi sam bolj aktiven in veliko govori, morda učenca z ADHD sploh ne bo opazil ali pa bo njegovo poučevanje takšno, da bo učenca dodobra zaposlilo. Težje je tistim, ki si v oddelku želijo stroge discipline, miru in tišine.

Vendar kot pravi Kesič Dimic K. (2008) tudi pedagogu, ki dobro razume težave otroka z ADHD, na neki točki zmanjka potrpljenja. Potrebno se je zavedati, da je vsak otrok individuum in da vsi nasveti predstavljeni v nadaljevanju ne bodo vedno delovali. Vredno pa je poskusiti.

Prostor:

  • Otrok naj sedi blizu pedagoga
  • Sedi naj vedno na istem mestu, da se lahko nanj navadi
  • Naj ne sedi blizu okna (dražljaji)

Uravnavanje vedenja:

  • Pravila in dogovori z učenci naj bodo obešena na vidnem mestu
  • Vseh dogovorjenih pravil se je potrebno držati (to omogoča jasno strukturo, ki učencu z ADHD koristi)
  • Že vnaprej se pogovorite o sankcijah, v primeru kršenja pravil
  • Ne tolerirajte nasilja in preklinjanja
  • Vzpostavljajte pogost očesni kontakt z otrokom
  • Bolj kot graj, se poslužujte pohval pozitivnih vedenj
  • Poslužujte se dogovorjenih gest, znakov, dotikov, ki učenca opozorijo na to, da postaja moteč, a ga s tem ne izpostavljajo
  • Pri mlajših otrocih je smiseln sistem nagrajevanja
  • Veselimo se majhnih napredkov!
  • Otrokovega vedenja ne smemo jemati osebno
  • OTROKA POSKUŠAJTE SPREJETI TAKŠNEGA KOT JE!

Poučevanje:

  • Za večino otrok z ADHD je značilen vizualni ali kinestetičen zaznavni stil, zato se poslužujte multisenzornih pristopov
  • Z barvami poudarite bistvene informacije
  • Vključite demonstracije in prezentacije
  • Veliko sprašujte, kažite slike, pripovedujte zgodbe povezane z vsebino
  • Slušno opozarjajte učence (budilka, zvonček)
  • Pri razlagi se poslužujte slikovnega materiala, mimike, didaktičnih pripomočkov
  • Pri organiziranju učne snovi mu pomagajo okvirčki, barve, slike
  • Otroku pomagajte pri oblikovanju nalog na manjše podenote (zaradi težav z organizacijo)
  • V manjši meri se poslužujte skupinskega dela naj bodo skupine manjše (otroku z ADHD usklajevanje z več učenci predstavlja velik napor)
  • Njegovo znanje naj se ocenjuje ob »dobrih« dnevih
  • Med razlago se pomikajte po razredu
  • Preverite ali so učenci razumeli navodila (ta naj bodo jasna in konkretna)
  • Uporabljajte časovno omejitev pri samostojnem delu
  • Dogovorite se za jasen znak, s katerim vas pokličejo, če potrebujejo pomoč (brez vpitja, z gesto, predmetom)
  • Otroka večkrat spomnite na dogovorjene stvari (pozabljivost)

Znake vedenj, ki so bili opisani do sedaj, je v osnovi pogosteje moč zaznati pri dečkih kot pri deklicah. Da so deklice manj oz. težje prepoznane, smo že omenili.

adhd

ZAKAJ JE TEMU TAKO?

Družba ima različna pričakovanja do dečkov in deklic, kar povzroča tudi razlike med spoloma pri motnji kot je ADHD. Dečki pri stresu delujejo navzven, medtem ko deklice stres pogosteje obrnejo proti sebi in ga ponotranjijo (to lahko sproži depresijo, anksioznostjo, občutke krivde, umik in bolezenske znake) (Friedman, 2004, v Kesič Dimic, 2008). Po raziskavah sodeč, je spregledanih kar 75% deklic z ADHD. Te so namreč manj uporniške in bolj nepozorne, pogosto jih označimo za lene in zasanjane (Moran, 2006, v Kesič Dimic, 2008). Pomembno je torej, da smo kot pedagogi pozorni tudi na njih in njihovo vedenje, ki v osnovi sicer ni nujno izstopajoče, moteče.

Članek je za vas napisala varuška Manca (Manca Kozinc), študentka specialne in rehabilitacijske pedagogike.

Literatura:

Kesič Dimic, K. (2008). Ali deklice hitijo drugače? Spregledanost deklic z motnjo ADHD. Ljubljana: Bravo, društvo za pomoč otrokom in mladostnikom s specifičnimi učnimi težavami

Kesič Dimic, K. (2009). Adrenalinske deklice, hitri dečki – svet otroka z ADHD. Nova Gorica: Založba Educa

Nemanič, M. (2009). Hiperaktivni otroci v osnovni šoli. Didakta, letnik XVII/XIX, str. 8-10. Pridobljeno s: https://www.dlib.si/stream/URN:NBN:SI:DOC-XOYYLL1R/1ba1599e-452d-456c-8454-e38da746021c/PDF

Starešinič, M. (2009). Hiperaktivni otrok v razredu. Didatka, XVII/XIX, str. 10-13. Pridobljeno s: : https://www.dlib.si/stream/URN:NBN:SI:DOC-XOYYLL1R/1ba1599e-452d-456c-8454-e38da746021c/PDF

 

Strani:1234567...274
Prijavi se na novičke:

Mami z objektivi

Revija Zmajček

Arhiv

  • + 2018 (46)
  • + 2017 (130)
  • + 2016 (174)
  • + 2015 (228)
  • + 2014 (275)
  • + 2013 (238)
  • + 2012 (226)
  • + 2011 (51)